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教學(xué)觀點(diǎn)

教育絕不能高高在上,一定要目中有人,走進(jìn)學(xué)生的世界

來(lái)源: 本站 發(fā)布時(shí)間:2024-01-26 18:04:10 瀏覽量:23247

教育絕不能高高在上,一定要目中有人,走進(jìn)學(xué)生的世界

 

      提及中國(guó)基礎(chǔ)教育思想的變革,尤其是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理念的不斷演變,一個(gè)人的名字不得不提——于漪。

 在67年從教時(shí)間里,于漪用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)之路,她的語(yǔ)文教育思想在全國(guó)產(chǎn)生重大影響,被譽(yù)為:“育人是一代師表,教改是一面旗幟”。

       作為教師,我們應(yīng)該怎樣理解教育?

        用什么樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生?

        如何才能成為一名好教師?

       來(lái)看看于漪老師是如何理解的

01寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,影響一大片

       22歲畢業(yè)后剛開(kāi)始當(dāng)老師,她給學(xué)生講解“陽(yáng)春白雪、下里巴人”。她對(duì)學(xué)生說(shuō),“下里巴人就是通俗的,而陽(yáng)春白雪是高雅的。”后來(lái)于漪讀宋玉《答楚王問(wèn)》,才發(fā)現(xiàn)自己教的不準(zhǔn)確?!坝锌偷匠?guó)都城郢唱《下里》、《巴人》兩首曲子的時(shí)候,屬而和者數(shù)千人;唱到《陽(yáng)春》、《白雪》兩首曲子的時(shí)候,屬而和者不過(guò)數(shù)十人;而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候,屬而和者數(shù)人而已,因此曲彌高和彌寡……”時(shí)至今日,于漪還記得當(dāng)年的“治學(xué)不精”,她用這件事情來(lái)告誡自己,基礎(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的,因?yàn)樗前殡S人的終生的。

 還有一次,于漪批改作文,對(duì)面坐著一位語(yǔ)文老教師?!八粗覍?xiě)睡著了的‘著’字,羊字頭下面一個(gè)‘目’,我把羊字頭斷下來(lái)了。他對(duì)我說(shuō),你要知道,你寫(xiě)錯(cuò)了就會(huì)影響一大片,你在黑板上寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字,可能這個(gè)孩子一輩子就寫(xiě)錯(cuò)了?!?/p>

做教師不能有絲毫懈怠,必須要謙虛謹(jǐn)慎,好學(xué)不倦。于漪從此謹(jǐn)記在心。為了把語(yǔ)文教好,她決心拜眾人為師,以兩把尺子伴隨自己的人生:一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開(kāi)會(huì),她都拿本子記,別人思考問(wèn)題有精彩之處,她就用心聽(tīng),認(rèn)真記。還有一把尺子,她用來(lái)量自己的不足。每一次課上完,于漪都有“教后”,她記下學(xué)生的閃光點(diǎn)和自己備課的不足,用以發(fā)現(xiàn)備課的漏洞,從而掌握教與學(xué)的規(guī)律。  

02胸中有書(shū),目中有人

什么樣的老師才算有水平?于漪有個(gè)看法:一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的,要教好每一個(gè)學(xué)生,那是千難萬(wàn)難的。當(dāng)好老師,要有能力走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界。

       為了研究學(xué)生的心靈世界,于漪甚至還研究了周杰倫和“還珠格格”。為什么?因?yàn)橐粋€(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了,周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是,于漪把周杰倫的磁帶買(mǎi)回去聽(tīng),還和學(xué)生們討論。于漪對(duì)學(xué)生們說(shuō),她喜歡韓紅的《青藏高原》,歌曲激昂高亢??蓪W(xué)生們說(shuō),“不好,太露了”;于漪也聽(tīng)騰格爾的《天堂》,喜歡歌曲唱出的濃濃鄉(xiāng)情,可學(xué)生們也不同意她。“周杰倫好在什么地方???”于漪去請(qǐng)教她的學(xué)生,結(jié)果孩子們告訴她:“周杰倫的歌就是學(xué)不像,好就好在學(xué)不像?!?/p>

       “我怎么也沒(méi)有想到這個(gè),我們想的和學(xué)生想的距離有多大??!”在于漪看來(lái),當(dāng)一名好老師,要懂得和孩子交流,做老師無(wú)論如何都不能誤解孩子,不能隨便對(duì)孩子說(shuō)“不”。

       “不”是最沒(méi)有力量的。教課也是如此。學(xué)生作文寫(xiě)不好,于漪不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你怎么不行”,而是精心地指導(dǎo),教學(xué)生“怎么寫(xiě)才能好、才能行”。于漪堅(jiān)持:教育學(xué)生要多正面引導(dǎo),讓他們飲瓊漿,對(duì)他們灌醍醐,這樣學(xué)生才有精神養(yǎng)料?!敖逃^不能高高在上,一定要目中有人,走進(jìn)學(xué)生的世界”。

03教師,一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)

上世紀(jì)70年代,電視里直播了一堂于漪執(zhí)教的語(yǔ)文課《海燕》。一時(shí)間,上海萬(wàn)人空巷,全國(guó)人民紛紛守在電視機(jī)旁,爭(zhēng)睹她上課時(shí)的風(fēng)采。仿佛在語(yǔ)文教師們的眼里,于漪老師就是教育界的“明星”。 

因?yàn)檎n上得好,于漪的每堂課都成了“公開(kāi)課”,總數(shù)超過(guò)2000節(jié)。原崇明縣發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)主任陸一聽(tīng)過(guò)于漪整整一年的語(yǔ)文課,發(fā)現(xiàn)她上課從不會(huì)講重復(fù)的內(nèi)容?!罢n文雖然一樣,但面對(duì)的學(xué)生總有不同,就要認(rèn)真?zhèn)湔n。”這句話影響了陸一的一生。

  她的“教文育人”的思想,以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論,有力推動(dòng)了語(yǔ)文教育由“語(yǔ)言——文字“型教育到”語(yǔ)言——思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代,于漪的教文育人的思想又為語(yǔ)文教育提出了一條發(fā)展新路。

新世紀(jì),她還提出語(yǔ)文學(xué)科要“德智融合”,即要充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值,將其與知識(shí)傳授能力的培養(yǎng)相融合,立體化施教、全方位育人,真正將立德樹(shù)人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地,加強(qiáng)教師的育德能力。這與現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)完全一致,獲得全國(guó)認(rèn)可。

04學(xué)生是可變的X,老師的任務(wù)是用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)

于漪帶教過(guò)77屆的兩個(gè)畢業(yè)班,原本底子薄弱的學(xué)生們竟然在畢業(yè)時(shí)100%考取了大學(xué)。也正因如此,于漪被評(píng)為了特級(jí)教師。于漪的教育秘密在于抓住班級(jí)里的“小干部”,引導(dǎo)大家傳幫帶互相學(xué)習(xí)。教材跟不上就學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》,這樣在高考中大獲全勝。

   于漪認(rèn)為,課堂不是教師鍛煉的場(chǎng)所,要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。她反對(duì)教師“一言堂”,倡導(dǎo)將“我講你聽(tīng)”式的線性教學(xué)結(jié)構(gòu),改為網(wǎng)絡(luò)式、輻射性的互動(dòng)教學(xué)。而且老師不是僅關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而是面對(duì)所有學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)光體。

   對(duì)于形形色色的培訓(xùn)班和教育中的“搶跑”現(xiàn)象,于漪感到很不安。她認(rèn)為,那些超前學(xué)習(xí)賺的是家長(zhǎng)的錢(qián),害的是孩子的青春?!爸R(shí)的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械學(xué)習(xí)能夠解決的,教育需要耐心、需要等待?!庇阡粽f(shuō)。

05一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師

于漪喜歡跟年輕人在一起,為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),是她認(rèn)為最重要的事情?!八心贻p教師來(lái)我家請(qǐng)我給他們的新書(shū)作序,我從不拒絕?,F(xiàn)在的年輕人想要成長(zhǎng)、要出頭,真是不容易啊,我們要拉他們一把?!庇阡粽f(shuō)。

  為了讓青年教師盡快成長(zhǎng),她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法,組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

   在她的發(fā)掘和培育下,一批批青年教師脫穎而出,并形成了全國(guó)罕見(jiàn)的“特級(jí)教師”團(tuán)隊(duì)。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始,她先后培養(yǎng)了三代特級(jí)教師,共“帶教”100多名全國(guó)各地的青年教師。

  退休后她逐字逐句審閱了全部12個(gè)年級(jí)的上海語(yǔ)文教材和教參。至今她有時(shí)上午要聽(tīng)4節(jié)課,下午開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課。于漪有句名言:“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”。教師這個(gè)職業(yè),寄托著她一生的追求與熱愛(ài)。

于漪老師寄語(yǔ)

前文中,我們學(xué)習(xí)了于漪的事跡,了解了于漪的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方式。

 我們?cè)谙蛩戮吹耐瑫r(shí),也應(yīng)該回到自身,審視自我。作為教師,我們應(yīng)該怎樣理解教育?用什么樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生?如何才能成為一名好教師?

 看看于漪老師本人怎么說(shuō)。

 1、教育就是滴灌生命之魂

教書(shū)和育人,“育人”是大目標(biāo),“教書(shū)”應(yīng)該為“育人”服務(wù)。譬如語(yǔ)文教師,教文是他的天職,須千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,提高他們聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力,但教學(xué)生的“文”是為育學(xué)生的“人”服務(wù)的,只見(jiàn)“文”不見(jiàn)“人”,工作就失去了大目標(biāo)?!敖虝?shū)”,說(shuō)到底只是教書(shū)匠。在“教書(shū)”的同時(shí)“育人”,才有可能成為塑造學(xué)生靈魂的工程師。

   “育人”,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。如果把“育”理解為只是開(kāi)發(fā)智力,或者理解為只是提高解題能力,這就犯了以局部代替整體的毛病,以這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,必然會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

   做教書(shū)匠,不花費(fèi)太多的力氣幾乎都可以做到,而做一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、培養(yǎng)四化建設(shè)人才的靈魂工程師,那就需要有正確的教育思想,需要用心血去澆灌。任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué),頭等重要的任務(wù)就是育人,寓教育于教學(xué)之中,是每個(gè)任課教師應(yīng)精心探討、著力研究的課題。

 2、胸中有書(shū),目中有人

 一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū),一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體,每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才,首先得尊重他們,從思想上、感情上尊重他們的人格,尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力,善于“長(zhǎng)善救失”,把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生世界的事無(wú)須喋喋不休,動(dòng)輒下禁止令,管頭管腳。要深入了解他們的知識(shí)世界、生活世界、心靈世界,在關(guān)鍵處引導(dǎo),堅(jiān)持正面教育。幾十年來(lái),我教過(guò)各種類型的學(xué)生,面對(duì)這些豐富的“書(shū)”,我一本一本認(rèn)真讀,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,逐步懂得師愛(ài)的真諦,也品嘗到亦師亦友的無(wú)窮的樂(lè)趣。

為了和學(xué)生的心弦“對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,首要在“發(fā)現(xiàn)”上下功夫。教師要隨時(shí)隨地開(kāi)放自己的感官,讓學(xué)生思想、品德、知識(shí)、愛(ài)好、生理特征、心理特征、人際關(guān)系等各種信息進(jìn)入自己的腦中,分別儲(chǔ)存起來(lái),千萬(wàn)不能閉鎖自己的感官。

   尤其是要鍛煉自己的眼力,要有敏銳的目光,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、長(zhǎng)處,哪怕是思想、言行偏差較多的學(xué)生,他們也有成長(zhǎng)向上的閃光點(diǎn),窺見(jiàn)他們心中的那“一角”,肯定,激勵(lì),引導(dǎo),他們對(duì)我會(huì)報(bào)以燦爛的笑容,“笑”的音符也會(huì)在我心弦中彈奏。有眼力就要巨細(xì)不漏,越是細(xì)微之處,越不讓它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴,臉上掠過(guò)一絲笑意,目光中突然出現(xiàn)某種異彩,這些細(xì)微的表情、動(dòng)作瞬息即消逝,如果能迅速捉住,和彼時(shí)彼地彼事聯(lián)系起來(lái)思考分析,就可窺見(jiàn)學(xué)生心中的那“一角”,窺見(jiàn)他們對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)想法,大至社會(huì)、人生,小到一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作,在這方面的例子真是舉不勝舉。

 3、做教師是一篇大文章

 我在學(xué)校里擔(dān)任過(guò)各種角色,我覺(jué)得最難的莫過(guò)于上課。學(xué)校里每節(jié)課上得有質(zhì)量,學(xué)校教育就天下無(wú)敵,但是把每節(jié)課上好談何容易。做教師是一篇大文章,有學(xué)才有識(shí),有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來(lái)自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思的,能夠身體力行的。

   第一是好學(xué)。知識(shí)不等于文化,知識(shí)是一種本領(lǐng),文化是一種素質(zhì)。知識(shí)是文化的一小部分,是文化的基礎(chǔ)。我們過(guò)去的一些大學(xué)的、中學(xué)的教師文化積淀很深,他們沒(méi)有什么教學(xué)參考書(shū),拿起一個(gè)教本來(lái),就可以左右逢源。他們的文化底子好,學(xué)生再怎么問(wèn),他們也不怕。我們現(xiàn)在上課就怕學(xué)生問(wèn),一問(wèn)就不知道怎么辦,回答不上來(lái)。

   第二是深思。一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此,一定要深思。比如,我們?yōu)槭裁磿?huì)淺閱讀,為什么會(huì)誤讀,就是沒(méi)有通過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。

   第三是力行。事情是干出來(lái)的,絕對(duì)不是吹出來(lái)的,不是捧出來(lái)的。捧不出優(yōu)秀教師,也捧不出領(lǐng)軍人物。一定要艱苦奮斗,一步一個(gè)腳印,不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),哪些做對(duì)了,哪些錯(cuò)了,用流行的話講,就是反思。身體力行,才能獲得真知。 

最后,我們以于漪老師的25條語(yǔ)錄作結(jié)。

于漪教育語(yǔ)錄

1.教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng),德性是其做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的,不是外加的、分離的。

   2. 辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺,而是萬(wàn)米賽跑,要有勇氣,有毅力,向著理想的目標(biāo)奔跑。

    3. 教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量。

   4. 教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平,學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度,在崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。

   5. 每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品,都是不一樣的。因此,教師一定要目中有人,不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

    6. 教育不能只“育分”,更要教會(huì)學(xué)生學(xué)做人。

   7. 做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光來(lái)看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師加溫到一定程度,他們會(huì)開(kāi)竅,會(huì)飛快進(jìn)步,茁壯成長(zhǎng)。

   8. 教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)。我教了一輩子的課,一輩子沒(méi)有上過(guò)一堂十全十美的課。

   9. 教育界有一個(gè)比喻,“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,我不太同意。知識(shí)會(huì)老化,知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新;學(xué)生是活潑的生命體,不是簡(jiǎn)單的“容器”!課堂里沒(méi)有時(shí)代活水流淌,能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生興奮嗎?

   10. 教師要有自信力,建立自己的教學(xué)人生。

   11. 我不斷地反思,我一輩子上的課,有多少是上在黑板上的,有多少是教到學(xué)生心中的。

   12. 教師要在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),向?qū)W生撒播理想的種子、美好情操的種子,這樣,這個(gè)孩子才能明確人生奮斗的方向,明確人生的意義和價(jià)值,既懂得做人的底線、有追求的目標(biāo),又有生存的本領(lǐng)。我想,這就是一名好老師應(yīng)該全力以赴做的事情。

   13. 我覺(jué)得一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的,關(guān)鍵取決于你對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。

   14. 在這個(gè)物質(zhì)需求不斷放大的社會(huì)里,作為一名教師,精神上的堅(jiān)持是非常重要的。這并不是說(shuō)教師的物質(zhì)待遇不需要保障,但是,不能過(guò)于追求金錢(qián),如果人和錢(qián)之間畫(huà)上等號(hào),失去的就是精神,就是靈魂,而教師工作的意義和價(jià)值就是學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣了,對(duì)學(xué)習(xí)有追求了。我一直以為學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的獎(jiǎng)賞。

   15. 如果教育不追求德性與智性的統(tǒng)一,就是殘缺的教育形態(tài)。難道,我們要培養(yǎng)的是只有好成績(jī)但自私自利的學(xué)生嗎?一些學(xué)校的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)讓人心驚肉跳,讓人心寒,什么“眼睛一睜就是競(jìng)爭(zhēng)”“現(xiàn)在不吃苦以后就搶不到別人的飯碗”,這哪里還有和諧友善,對(duì)這種錯(cuò)誤的口號(hào),這種傷害學(xué)生心靈的理念,教師一定要有批判精神。  

   16. 你要做到的就是“藝高膽大”。你把自己所教學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、整體框架、來(lái)龍去脈都吃透,怎么教都可以把學(xué)生教好。

  17. 教師提問(wèn)的角度、運(yùn)用的語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),這樣學(xué)生就會(huì)一下子被你觸動(dòng)。

   18. 把講課要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái),然后像改作文一樣修改,之后背下來(lái),再口語(yǔ)化。也就是把極其規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改造成不那么規(guī)范的口頭語(yǔ)言。每天,我腦子像過(guò)電影一樣,把課堂上要講的話規(guī)范化,力求做到出口成章。

   19. 對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,關(guān)鍵是“目中有人”,一定要去了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生用心,也要對(duì)學(xué)生有信心,有耐心。

  20. 什么是教師?教師就是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的,當(dāng)然首先要自己心中有太陽(yáng)。教師心中沒(méi)有太陽(yáng),怎么把陽(yáng)光灑到學(xué)生的心中?經(jīng)典就是點(diǎn)亮教師心中的明燈和太陽(yáng)的。

  21. 學(xué)生的天就是你的天下,學(xué)生都是你的兒女。

  22. 基礎(chǔ)教育是一個(gè)人終身發(fā)展的根基。為人師者, 當(dāng)智如泉涌。為人師者, 思想當(dāng)永遠(yuǎn)年輕。為人師者, 當(dāng)為人之模范。為人師者, 當(dāng)善讀好書(shū)。選擇了當(dāng)教師, 就選擇了高尚 。

   23. 教師要隨時(shí)隨地開(kāi)放自己的感官,讓學(xué)生思想、品德、知識(shí)、愛(ài)好、生理特征、心理特征、人際關(guān)系等等各種信息進(jìn)入自己的腦中,分別儲(chǔ)存起來(lái),千萬(wàn)不能閉鎖自己的感官。

   24. 我們是想讓中國(guó)的教育在世界上有話語(yǔ)權(quán),我們要有中國(guó)教師自己的教師學(xué)!

   25. 教育無(wú)選擇性,每個(gè)學(xué)生都是禮物,只要生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子,都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們,培養(yǎng)他們。

 


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