教育絕不能高高在上，一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界
教育絕不能高高在上，一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界
提及中國(guó)基礎(chǔ)教育思想的變革，尤其是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理念的不斷演變，一個(gè)人的名字不得不提——于漪。
在67年從教時(shí)間里，于漪用“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”的精神走出了屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)之路，她的語(yǔ)文教育思想在全國(guó)產(chǎn)生重大影響，被譽(yù)為：“育人是一代師表，教改是一面旗幟”。
作為教師，我們應(yīng)該怎樣理解教育？
用什么樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生？
如何才能成為一名好教師？
來(lái)看看于漪老師是如何理解的
01寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，影響一大片
22歲畢業(yè)后剛開(kāi)始當(dāng)老師，她給學(xué)生講解“陽(yáng)春白雪、下里巴人”。她對(duì)學(xué)生說(shuō)，“下里巴人就是通俗的，而陽(yáng)春白雪是高雅的。”后來(lái)于漪讀宋玉《答楚王問(wèn)》，才發(fā)現(xiàn)自己教的不準(zhǔn)確?！坝锌偷匠?guó)都城郢唱《下里》、《巴人》兩首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽(yáng)春》、《白雪》兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過(guò)數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡……”時(shí)至今日，于漪還記得當(dāng)年的“治學(xué)不精”，她用這件事情來(lái)告誡自己，基礎(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的。
還有一次，于漪批改作文，對(duì)面坐著一位語(yǔ)文老教師?！八粗覍?xiě)睡著了的‘著’字，羊字頭下面一個(gè)‘目’，我把羊字頭斷下來(lái)了。他對(duì)我說(shuō)，你要知道，你寫(xiě)錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫(xiě)錯(cuò)了?！?/p>
做教師不能有絲毫懈怠，必須要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。于漪從此謹(jǐn)記在心。為了把語(yǔ)文教好，她決心拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生：一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開(kāi)會(huì)，她都拿本子記，別人思考問(wèn)題有精彩之處，她就用心聽(tīng)，認(rèn)真記。還有一把尺子，她用來(lái)量自己的不足。每一次課上完，于漪都有“教后”，她記下學(xué)生的閃光點(diǎn)和自己備課的不足，用以發(fā)現(xiàn)備課的漏洞，從而掌握教與學(xué)的規(guī)律。
02胸中有書(shū)，目中有人
什么樣的老師才算有水平？于漪有個(gè)看法：一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬(wàn)難的。當(dāng)好老師，要有能力走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界。
為了研究學(xué)生的心靈世界，于漪甚至還研究了周杰倫和“還珠格格”。為什么？因?yàn)橐粋€(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，于漪把周杰倫的磁帶買(mǎi)回去聽(tīng)，還和學(xué)生們討論。于漪對(duì)學(xué)生們說(shuō)，她喜歡韓紅的《青藏高原》，歌曲激昂高亢?？蓪W(xué)生們說(shuō)，“不好，太露了”；于漪也聽(tīng)騰格爾的《天堂》，喜歡歌曲唱出的濃濃鄉(xiāng)情，可學(xué)生們也不同意她。“周杰倫好在什么地方??？”于漪去請(qǐng)教她的學(xué)生，結(jié)果孩子們告訴她：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像?！?/p>
“我怎么也沒(méi)有想到這個(gè)，我們想的和學(xué)生想的距離有多大??！”在于漪看來(lái)，當(dāng)一名好老師，要懂得和孩子交流，做老師無(wú)論如何都不能誤解孩子，不能隨便對(duì)孩子說(shuō)“不”。
“不”是最沒(méi)有力量的。教課也是如此。學(xué)生作文寫(xiě)不好，于漪不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你怎么不行”，而是精心地指導(dǎo)，教學(xué)生“怎么寫(xiě)才能好、才能行”。于漪堅(jiān)持：教育學(xué)生要多正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對(duì)他們灌醍醐，這樣學(xué)生才有精神養(yǎng)料?！敖逃^不能高高在上，一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界”。
03教師，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)
上世紀(jì)70年代，電視里直播了一堂于漪執(zhí)教的語(yǔ)文課《海燕》。一時(shí)間，上海萬(wàn)人空巷，全國(guó)人民紛紛守在電視機(jī)旁，爭(zhēng)睹她上課時(shí)的風(fēng)采。仿佛在語(yǔ)文教師們的眼里，于漪老師就是教育界的“明星”。
因?yàn)檎n上得好，于漪的每堂課都成了“公開(kāi)課”，總數(shù)超過(guò)2000節(jié)。原崇明縣發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)主任陸一聽(tīng)過(guò)于漪整整一年的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)她上課從不會(huì)講重復(fù)的內(nèi)容?！罢n文雖然一樣，但面對(duì)的學(xué)生總有不同，就要認(rèn)真?zhèn)湔n。”這句話影響了陸一的一生。
她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論，有力推動(dòng)了語(yǔ)文教育由“語(yǔ)言——文字“型教育到”語(yǔ)言——思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代，于漪的教文育人的思想又為語(yǔ)文教育提出了一條發(fā)展新路。
新世紀(jì)，她還提出語(yǔ)文學(xué)科要“德智融合”，即要充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值，將其與知識(shí)傳授能力的培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將立德樹(shù)人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強(qiáng)教師的育德能力。這與現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)完全一致，獲得全國(guó)認(rèn)可。
04學(xué)生是可變的X，老師的任務(wù)是用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)
于漪帶教過(guò)77屆的兩個(gè)畢業(yè)班，原本底子薄弱的學(xué)生們竟然在畢業(yè)時(shí)100%考取了大學(xué)。也正因如此，于漪被評(píng)為了特級(jí)教師。于漪的教育秘密在于抓住班級(jí)里的“小干部”，引導(dǎo)大家傳幫帶互相學(xué)習(xí)。教材跟不上就學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》，這樣在高考中大獲全勝。
于漪認(rèn)為，課堂不是教師鍛煉的場(chǎng)所，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。她反對(duì)教師“一言堂”，倡導(dǎo)將“我講你聽(tīng)”式的線性教學(xué)結(jié)構(gòu)，改為網(wǎng)絡(luò)式、輻射性的互動(dòng)教學(xué)。而且老師不是僅關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而是面對(duì)所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)光體。
對(duì)于形形色色的培訓(xùn)班和教育中的“搶跑”現(xiàn)象，于漪感到很不安。她認(rèn)為，那些超前學(xué)習(xí)賺的是家長(zhǎng)的錢(qián)，害的是孩子的青春?！爸R(shí)的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械學(xué)習(xí)能夠解決的，教育需要耐心、需要等待?！庇阡粽f(shuō)。
05一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師
于漪喜歡跟年輕人在一起，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，是她認(rèn)為最重要的事情?！八心贻p教師來(lái)我家請(qǐng)我給他們的新書(shū)作序，我從不拒絕?，F(xiàn)在的年輕人想要成長(zhǎng)、要出頭，真是不容易啊，我們要拉他們一把?！庇阡粽f(shuō)。
為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
在她的發(fā)掘和培育下，一批批青年教師脫穎而出，并形成了全國(guó)罕見(jiàn)的“特級(jí)教師”團(tuán)隊(duì)。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，她先后培養(yǎng)了三代特級(jí)教師，共“帶教”100多名全國(guó)各地的青年教師。
退休后她逐字逐句審閱了全部12個(gè)年級(jí)的上海語(yǔ)文教材和教參。至今她有時(shí)上午要聽(tīng)4節(jié)課，下午開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課。于漪有句名言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。教師這個(gè)職業(yè)，寄托著她一生的追求與熱愛(ài)。
于漪老師寄語(yǔ)
前文中，我們學(xué)習(xí)了于漪的事跡，了解了于漪的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方式。
我們?cè)谙蛩戮吹耐瑫r(shí)，也應(yīng)該回到自身，審視自我。作為教師，我們應(yīng)該怎樣理解教育？用什么樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生？如何才能成為一名好教師？
看看于漪老師本人怎么說(shuō)。
1、教育就是滴灌生命之魂
教書(shū)和育人，“育人”是大目標(biāo)，“教書(shū)”應(yīng)該為“育人”服務(wù)。譬如語(yǔ)文教師，教文是他的天職，須千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高他們聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，但教學(xué)生的“文”是為育學(xué)生的“人”服務(wù)的，只見(jiàn)“文”不見(jiàn)“人”，工作就失去了大目標(biāo)?！敖虝?shū)”，說(shuō)到底只是教書(shū)匠。在“教書(shū)”的同時(shí)“育人”，才有可能成為塑造學(xué)生靈魂的工程師。
“育人”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。如果把“育”理解為只是開(kāi)發(fā)智力，或者理解為只是提高解題能力，這就犯了以局部代替整體的毛病，以這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，必然會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。
做教書(shū)匠，不花費(fèi)太多的力氣幾乎都可以做到，而做一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、培養(yǎng)四化建設(shè)人才的靈魂工程師，那就需要有正確的教育思想，需要用心血去澆灌。任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，頭等重要的任務(wù)就是育人，寓教育于教學(xué)之中，是每個(gè)任課教師應(yīng)精心探討、著力研究的課題。
2、胸中有書(shū)，目中有人
一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力，善于“長(zhǎng)善救失”，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生世界的事無(wú)須喋喋不休，動(dòng)輒下禁止令，管頭管腳。要深入了解他們的知識(shí)世界、生活世界、心靈世界，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。幾十年來(lái)，我教過(guò)各種類型的學(xué)生，面對(duì)這些豐富的“書(shū)”，我一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，逐步懂得師愛(ài)的真諦，也品嘗到亦師亦友的無(wú)窮的樂(lè)趣。
為了和學(xué)生的心弦“對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”，首要在“發(fā)現(xiàn)”上下功夫。教師要隨時(shí)隨地開(kāi)放自己的感官，讓學(xué)生思想、品德、知識(shí)、愛(ài)好、生理特征、心理特征、人際關(guān)系等各種信息進(jìn)入自己的腦中，分別儲(chǔ)存起來(lái)，千萬(wàn)不能閉鎖自己的感官。
尤其是要鍛煉自己的眼力，要有敏銳的目光，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、長(zhǎng)處，哪怕是思想、言行偏差較多的學(xué)生，他們也有成長(zhǎng)向上的閃光點(diǎn)，窺見(jiàn)他們心中的那“一角”，肯定，激勵(lì)，引導(dǎo)，他們對(duì)我會(huì)報(bào)以燦爛的笑容，“笑”的音符也會(huì)在我心弦中彈奏。有眼力就要巨細(xì)不漏，越是細(xì)微之處，越不讓它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴，臉上掠過(guò)一絲笑意，目光中突然出現(xiàn)某種異彩，這些細(xì)微的表情、動(dòng)作瞬息即消逝，如果能迅速捉住，和彼時(shí)彼地彼事聯(lián)系起來(lái)思考分析，就可窺見(jiàn)學(xué)生心中的那“一角”，窺見(jiàn)他們對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)想法，大至社會(huì)、人生，小到一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作，在這方面的例子真是舉不勝舉。
3、做教師是一篇大文章
我在學(xué)校里擔(dān)任過(guò)各種角色，我覺(jué)得最難的莫過(guò)于上課。學(xué)校里每節(jié)課上得有質(zhì)量，學(xué)校教育就天下無(wú)敵，但是把每節(jié)課上好談何容易。做教師是一篇大文章，有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來(lái)自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思的，能夠身體力行的。
第一是好學(xué)。知識(shí)不等于文化，知識(shí)是一種本領(lǐng)，文化是一種素質(zhì)。知識(shí)是文化的一小部分，是文化的基礎(chǔ)。我們過(guò)去的一些大學(xué)的、中學(xué)的教師文化積淀很深，他們沒(méi)有什么教學(xué)參考書(shū)，拿起一個(gè)教本來(lái)，就可以左右逢源。他們的文化底子好，學(xué)生再怎么問(wèn)，他們也不怕。我們現(xiàn)在上課就怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)就不知道怎么辦，回答不上來(lái)。
第二是深思。一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如，我們?yōu)槭裁磿?huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是沒(méi)有通過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。
第三是力行。事情是干出來(lái)的，絕對(duì)不是吹出來(lái)的，不是捧出來(lái)的。捧不出優(yōu)秀教師，也捧不出領(lǐng)軍人物。一定要艱苦奮斗，一步一個(gè)腳印，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些做對(duì)了，哪些錯(cuò)了，用流行的話講，就是反思。身體力行，才能獲得真知。
最后，我們以于漪老師的25條語(yǔ)錄作結(jié)。
于漪教育語(yǔ)錄
1.教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng)，德性是其做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。
2. 辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬(wàn)米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑。
3. 教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量。
4. 教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度，在崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。
5. 每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。
6. 教育不能只“育分”，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)做人。
7. 做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光來(lái)看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開(kāi)竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。
8. 教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)。我教了一輩子的課，一輩子沒(méi)有上過(guò)一堂十全十美的課。
9. 教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識(shí)會(huì)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新；學(xué)生是活潑的生命體，不是簡(jiǎn)單的“容器”！課堂里沒(méi)有時(shí)代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生興奮嗎？
10. 教師要有自信力，建立自己的教學(xué)人生。
11. 我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。
12. 教師要在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，向?qū)W生撒播理想的種子、美好情操的種子，這樣，這個(gè)孩子才能明確人生奮斗的方向，明確人生的意義和價(jià)值，既懂得做人的底線、有追求的目標(biāo)，又有生存的本領(lǐng)。我想，這就是一名好老師應(yīng)該全力以赴做的事情。
13. 我覺(jué)得一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的，關(guān)鍵取決于你對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。
14. 在這個(gè)物質(zhì)需求不斷放大的社會(huì)里，作為一名教師，精神上的堅(jiān)持是非常重要的。這并不是說(shuō)教師的物質(zhì)待遇不需要保障，但是，不能過(guò)于追求金錢(qián)，如果人和錢(qián)之間畫(huà)上等號(hào)，失去的就是精神，就是靈魂，而教師工作的意義和價(jià)值就是學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣了，對(duì)學(xué)習(xí)有追求了。我一直以為學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的獎(jiǎng)賞。
15. 如果教育不追求德性與智性的統(tǒng)一，就是殘缺的教育形態(tài)。難道，我們要培養(yǎng)的是只有好成績(jī)但自私自利的學(xué)生嗎？一些學(xué)校的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)讓人心驚肉跳，讓人心寒，什么“眼睛一睜就是競(jìng)爭(zhēng)”“現(xiàn)在不吃苦以后就搶不到別人的飯碗”，這哪里還有和諧友善，對(duì)這種錯(cuò)誤的口號(hào)，這種傷害學(xué)生心靈的理念，教師一定要有批判精神。
16. 你要做到的就是“藝高膽大”。你把自己所教學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、整體框架、來(lái)龍去脈都吃透，怎么教都可以把學(xué)生教好。
17. 教師提問(wèn)的角度、運(yùn)用的語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)一下子被你觸動(dòng)。
18. 把講課要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái)，然后像改作文一樣修改，之后背下來(lái)，再口語(yǔ)化。也就是把極其規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改造成不那么規(guī)范的口頭語(yǔ)言。每天，我腦子像過(guò)電影一樣，把課堂上要講的話規(guī)范化，力求做到出口成章。
19. 對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)鍵是“目中有人”，一定要去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生用心，也要對(duì)學(xué)生有信心，有耐心。
20. 什么是教師？教師就是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽(yáng)。教師心中沒(méi)有太陽(yáng)，怎么把陽(yáng)光灑到學(xué)生的心中？經(jīng)典就是點(diǎn)亮教師心中的明燈和太陽(yáng)的。
21. 學(xué)生的天就是你的天下，學(xué)生都是你的兒女。
22. 基礎(chǔ)教育是一個(gè)人終身發(fā)展的根基。為人師者， 當(dāng)智如泉涌。為人師者， 思想當(dāng)永遠(yuǎn)年輕。為人師者， 當(dāng)為人之模范。為人師者， 當(dāng)善讀好書(shū)。選擇了當(dāng)教師， 就選擇了高尚 。
23. 教師要隨時(shí)隨地開(kāi)放自己的感官，讓學(xué)生思想、品德、知識(shí)、愛(ài)好、生理特征、心理特征、人際關(guān)系等等各種信息進(jìn)入自己的腦中，分別儲(chǔ)存起來(lái)，千萬(wàn)不能閉鎖自己的感官。
24. 我們是想讓中國(guó)的教育在世界上有話語(yǔ)權(quán)，我們要有中國(guó)教師自己的教師學(xué)！
25. 教育無(wú)選擇性，每個(gè)學(xué)生都是禮物，只要生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子，都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們，培養(yǎng)他們。
